湖南石油化工职业技术学院

          现代学徒制试点2017年自检报告

根据《教育部办公厅关于做好 2017 年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2017〕17 号）和省教育厅《转发教育部办公厅关于做好2017 年度现代学徒制试点工作的通知》(湘教通〔2017〕158 号)精神，对照《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制试点工作任务书》，对我院现代学徒制试点实施工作进行了自查，情况汇报如下：  

一、目标和任务完成情况

 （一）校企协同育人机制实施情况

1.现代学徒制试点工作小组构建情况。成立了跨校、企、生三方的现代学徒制试点工作校企合作委员会，学校本项目总负责人为院长徐方，便于统一调配教育教学资源，进行定期协商、统筹和协调；下设试点专业工作小组，由专业系部负责人和合作企业人事部门负责人担任校企双方负责人，成员为专业带头人、教学骨干、企业人员和学生代表，做到责任分工明确，层层落实到位。

   2.建立校企业定期会商机制执行情况。现代学徒制试点工作校企合作委员会至少每学期召开一次会议，制定招生招工专业人数、管理制度、责任分工、师资建设、成本分担、风险防控等重大层面问题；各试点专业工作小组每月至召开一次会商会，并利用信息交流平台及时了解培养过程情况，做到及时化解问题和推进工作。

3．校企合作协议签订情况。学校分别与岳阳长炼机电工程技术有限公司、华润（珠海）包装材料有限公司、镇海石化建安工程有限公司三家企业签订了《现代学徒制培养协议书》，明确学校和企业的权利和义务。镇海石化建安工程有限公司因劳动用工政策发生变化，于2017年初，经与学校和学生协商，三方自愿解除2015级现代学徒制培养协议。

4.校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人实施情况。

（1）建立了分段育人和校企既分工又合作的工作方案。校企采取工学交替办法，实行分段育人。在培养过程设计上，划分为“文化通识教育—基础技能训练—岗位技能训练—职业能力养成”四个阶段。在校专业基础教学、基本实训、教学管理和日常管理以学校为主，企业为辅；在岗生产实习、岗位训练和管理以企业为主，学校为辅。现已完成文化通识教育、基础技能训练和部分岗位实训任务。目前，学生已进入合作企业跟岗实习，开展岗位技能训练。

（2）多方参与评价体系正在构建之中，目前主要处于与以整改为目标的学校内部质量保证体系同步构建之中，引入ISO9000质量认证体系，进入制度文件废改立阶段，完成了原计划任务的40%。

5、培养成本分担情况。双方约定：

学校按每名学生1万元标准设立了专项资金95万元，支持试点专业开展学徒制项目，实施专款专用，主要用于支付学生企业实训往返交通费、为学生购买实习保险、人才培养方案修订、课程开发费、制度建设等；除另有约定之外，原则上按照每节50元标准支付企业人员来校教学的课时费，按每个工作日20元标准支付企业师傅指导费。

企业提供核心课程教师、生产实习设备和场地，按照分时段差异化的形式支付学生/学徒津贴或薪酬，在进入生产岗位之前，以发放生活补贴或奖学金为主，标准为300-500元/月；在进入生产岗位之后至取得毕业证前，负责发放实习津贴、生活补贴、住宿费等费用，每月2000元以上，并负责办理学生在乙方工作和实训期间的意外团体保险。人均30，000元，共计285万元。因镇海石化建安工程有限公司37人退出，原预算285万元降到188.8万元。主要集中在第三学年作为学生实习津贴或实习工资支付。

（二）推进招生招工一体化

按照学生和企业双向自愿选择的原则，岳阳长炼机电工程技术有限公司、华润（珠海）包装材料有限公司、镇海石化建安工程有限公司三家企业，分别从我院电气自动化技术、石油化工生产技术、化工装备技术三个专业2015级高考入校新生中选择学徒95人。其中镇海石化建安工程有限公司37人培养计划，因公司人事政策调整，至2007年初已终止。新的合作企业正在洽谈中。

表1.现代学徒制试点项目培养计划

（三）完善人才培养制度和标准

     1．根据岗位标准确定教学内容。

我院构建了以岗位为核心的、基于合作企业典型工作过程的知识、技能和素质课程体系，开发了基于企业岗位工作内容、融入国家和石化行业职业资格标准的专业课程标准。在此基础上，确定了专业教学计划表、课时与学分分配表，并根据合作企业实际，适时调整教学进程。我院分别与三个合作企业，召开了3次专业建设项目和课程建设专题研讨会，撰写基于岗位技能的人才需求调研报告3份，修订了电气自动化技术、石化生产技术和化工装备技术专业现代学徒制班级人才培养方案，制定了《基于岗位模块的开发标准》，形成了“课岗交融”的专业课程体系。以电气专业为例，根据企业需要，重点培养主要面电气设备检修试验员、供配电操作维护员以及机泵维修员3个职业岗位，基于岗位工作任务及技能要求，确定课程教学内容，校企共同开发了电气自动化技术专业《PLC控制系统的设计与维护》、《电气控制技术》、《工厂供配电技术》、《变频调速技术》等4门课程标准。化工装备技术专业班级，校企共同开发了《离心泵安装及其修理技术》、《活塞式压缩机及其安装修理技术》2门课程标准；石化生产技术班级，校企共同开发了基于岗位的通用+专业知识模块化教材2本、石化操作岗位理（应知）、实（应会）培训模块58个。

2.根据理论教学与岗位训练需要建立双导师标准。按照现代学徒制人才培养实施要求，实行了“双导师”课堂教学管理，先后制定了《专业指导教师选拔办法》、《校企人员互骋岗位职责》、《教师下企业实践制度》等标准。

3.根据在校理论教学、工余集中培训、岗位训练和项目实践要求，校企共建了各环节质量监控标准。校企共同制定了《学生岗位实践考核办法》、《“双导师”评价学生岗位能力办法》、《学生实训项目考核办法》、《现代学徒制学生岗前培训考核办法》、《企业学徒培养管理规定》等管理标准和制度，使人才培养质量更加符合生产岗位需求，实现学历证书与职业资格证书有机融合，满足石化企业特种作业人员持证上岗的要求。

（四）建设企互聘共用的“双导师”队伍

1.实行“双导师”制度。聘请了9位企业专家作为专业指导教师，校企共同组建“双师结构”教学团队，通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣和职业兴趣，发挥劳动模范、技能大师、首席工人等企业兼职教师在人才培养工作中的核心作用，实现人才培养和人才使用的无缝对接。

2.学校制定了《现代学徒制双导师队伍建设指导意见（试行）》，更加明确了学校导师和企业导师的职责，优化了“双导师“的遴选条件，细化了“双导师”的考核与奖惩标准，规范了企业导师课时津贴的发放标准，加强了“双导师”在课程建设、日常管理、教学资源建设等方面力度，使“双导师”管理常态化、精细化。

  3.建立“双导师”交流平台，我院先后利用暑假安排了12位老师参加了企业实践，与企业工程技术人员结对子，并参与生产实践任务，为企业解决PLC通讯、炼油一部供配电等实际问题4个，申报科研省、院级课题《中石化长岭分公司170万吨/年渣油加氢装置压缩机无级气量调节自动控制系统的研究与应用》、《恒忠机械过滤机钢结构设计》、《轻质油品加工过程中污染在线监测系统的研制》等6项。

  （五）初步建立了适应现代学徒制特点的教学管理制度

1、学校制定了《湖南石油化工职业技术学院学分制和弹性学制管理办法（试行）》，不断探索和实施与现代学徒制相适应的系列教学管理制度。制定了学生参加企业科技发明、技术攻关、专项培训或其创新创业活动成绩与课程成绩互换、学分互认的标准、程序和结果处理。制定了学生参加企业上述活动而不能按期毕业而实行弹性学制的审批办法和结果处理办法，初步建立起了具有现代学徒制特色的学分制与弹性学制理论框架和具体操作模式。

2.不断创新考核评价与督查制度。

（1）建立学生座谈会制度。每学期中期，各学徒制班组织召开学生座谈会，邀请企业指导师傅等相关人员参加，认真听取学生代表对本系各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议，以此督促教师改进教学，提高教学质量。

（2）教学工作例会制度。根据《湖南石油化工职业技术学院教学工作例会制度》的有关规定，定于每月第四周的星期五，组织召开校企双方现代学徒制试点班教学工作例会。对试点班教学工作的开展情况及存在的问题进行汇报，提出下一月教学工作的安排和计划，对教学工作存在的问题集中统一解决，并安排下个月教学重点工作。

（3）校企双听课制度。校企各级领导及教学督导人员经常深入教学一线和合作企业进行听课，加强人才培养过程督查。具体运行方式是：课堂管理与考勤由任课教师负责，岗位安全责任和考勤由指导师傅负责；企业负责人对在校课程教学进行不定期的现场巡视,做好相关记录和协调工作；学校负责人、督导评建处不定期组织人员到企业进行现场听课、查岗；校企双方共同以座谈会、问卷形式组织学生评教、教师评学活动。过程督查结果作为考核“双导师”的重要依据；

   （4）.制订了学徒管理办法，保障学徒权益，根据教学需要，与企业协商合理安排学徒岗位、分配工作任务，保证学徒合理取酬。在学生到企业实习实训时，要求企业购买学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。

   （5）充分发挥信息化平台在质量监控中的基础作用。通过QQ、微信和学院顶岗实习平台，加强对学生在企业实习实训的过程管理，加强校企生三方沟通。

二、主要建设成效

1. 形成了以“三四三五”为主要内涵的“车间共享课堂”教学模式

我院在进行现代学徒制探索时，将教学课堂搬进生产现场，实现学校指导和企业主导相结合，建立了以 “三四三五”为主要内涵的“车间共享课堂”教学模式。在合作企业选择上，遵循了“有用工需求、有教学场地、有指导师傅、有现代学徒制培养合作意愿”的“四有原则”；在校企合作运行过程中，进一步完善了合作、沟通、评价和共享“四个机制”；在培养过程设计上，划分为“文化通识教育—基础技能训练—岗位技能训练—职业能力养成”四个阶段；在课岗对接上，实行了课程设置与岗位任务、教学内容与岗位标准、教学过程与生产过程、教学管理与车间管理、“课堂”功能拓展与企业期待利益“五个对接”；在教学方法上，采用了“师傅示范→师生协同→学生模拟→课堂指导→巩固强化”的“五步教法”；在教学资源上，实行了“双导师”团队、课程资源、实训设施、培训平台和技术成果“五个共享”。

图1. “三四三五”现代学徒制教学模式示意图

2．构建了一套现代学徒制培养运行与管理制度体系

我院构建了一套逐步适应现代学徒制的运行与管理制度体系，见下表2。

表2.现代学徒制的运行与管理制度体系

  3．开发了一批基于岗位模块的“通用+专业”的课程资源

基于企业岗位需要，开发了基于电气岗位“通用+专业”技能模块化课程资源，用于企业员工在岗在线培训，有效地解决了工学矛盾，推进了岗位技能鉴定与员工待遇和职称晋升直接挂钩，极大地调动了员工的学习积极性。将此经验复制到中国石化长岭炼化公司，校企共同开发石化操作岗位理（应知）、实（应会）培训模块达558个，这些模块对于帮助合作企业及时了解其服务对象的新需求，起到了重要作用。

4.提升了学生的学习兴趣和职业能力

试行现代学徒制，助推了学校教育教学改革，提升了学生的学习兴趣，试点班学生学习主动性明显增强，成绩合格率达100%，综合测评优秀率比普通班高10%以上；同时，也为推动产业转型升级，为企业的持续发展储备了具有综合职业能力的优秀技能人才。试点班学生由老师和企业师傅“双导师”一起在车间课堂中进行培养，通过言传身教、口传手授等方式使学生掌握知识和技能，职业能力得到快速提升，人才培养质量得到合作企业的高度好评。

5．取得了一批实践成果

2016年，我校现代学徒制学生先后获得学院创新创业大赛一等奖3个，二等奖2个，三等奖3个，竞赛成绩在院名列第一。同时积极参加省、市创新创业大赛，2015年参加湖南省黄炎培创新业大赛获三等奖，参加岳阳市大赛获三等奖；2016年参加湖南省互联网+创新创业大赛获二等奖一项，岳阳市大赛获二等奖2项，三等奖1项。同时，教师和企业师傅也取得了娇人的成绩，如下表3所统计。

表3.现代学徒制教学成果统计表

  三、资金到位和执行情况

  本年度，学校拨款50万元，用于人才培养方案修订、课程开发费、制度建设和师资培训等；企业支付20万元用于学生奖助学金、困难补助和企业人员来校任课开支等。如下表4所统计。企业支付给学生的学徒工资及相关补贴未计算在内。

表4.2016年度现代学徒制经费使用情况

  四、存在的主要问题及改进措施

 （一）存在的主要问题

   1.因现代学徒制培养存在时间周期较长、投入成本较大，在毕业生等人力资源比较充足，招工不困难的情况下，校企合作中出现了“学校热、企业冷”的现象。要改变这种局面，政府强有力的政策牵引非常必要。

   2、企业用人需随经营情况而定，企业不可能长期增员，因而难以保证校企合作现代学徒制培养的持续性。要保持校企合作现代学徒制培养的持续性，只能在校企良好合作基础上，从员工培训和提供技术服务方面挖掘潜力。同时，以现代学徒制培养为平台为企业提供更大范围的资源共享与服务，使企业把学院作为其不可或缺的长期战略合作伙伴。

    （二）改进措施

到下一年度试点结束时，我们主要做好以下工作：

      1．做好本试点项目的结题工作，按申报《方案》推进现代学徒制试点工作，通过办好“车间共享课堂”，继续探索、总结提炼“三四三五”人才培养模式，在下一轮现代学徒制培养中复制，并向社会推广。

     2. 通过“双导师”团队、课程资源、实训设施、培训平台和技术成果“五个共享”，实现企业现代学徒制培养效益的最大化，提高企业参与人才培养的积极性，化解“企业冷”的瓶颈。

    3.进一步延伸企业现代学徒制培养在员工培训和技术服务功能，探索培养中断，以现代学徒制培养为平台的校企合作不中断，化解因企业用人情况变化难以保证合作现代学徒制培养持续性的瓶颈。

湖南石油化工职业技术学院现代学徒制年检报告.doc